Aprender, Treinar, Estudar, Ensinar, Habituar, Escrever. Simplificação Mental

ATENÇÃO: Texto ainda em Construção! 👷

Queres aprender qualquer coisa. EIs o que tens de saber.

Guia Completo do Bom Estudante

A pergunta que interessa é: o que é que podes fazer agora? E a resposta é: a única coisa que podes fazer agora é fazer tudo ao teu alcance para ter a melhor média possível!

Está atento ao corpo, gestão de tempo e método de estudo

Para ter a melhor média possível, está atento:
(1) AO TEU CORPO: sono, alimentação, stress e preocupações, movimento físico? (o cérebro só funciona no seu melhor se tratares bem do teu corpo). https://youtu.be/SrQCfvazgw4
(2) À TUA GESTÃO DE TEMPO: organiza-te com um calendário (para teres tempo para trabalho e descanso): https://youtube.com/live/xpchKY7BALQ
(3) AO TEU MÉTODO: usa métodos de estudo eficientes (em que aprendes muito, com pouco tempo e esforço): https://youtube.com/live/V_oAAcvkBYo

Dica mais Importante: Experimenta e Ajusta

Depois de aprenderes mais como podes melhorar vendo os vídeos acima, a tua estratégia será sempre EXPERIMENTAR E AJUSTAR.

1. Primeiro, experimenta fazer umas mudanças nos teus hábitos, gestão de tempo e método de estudo
2. E depois ajusta (ou seja, continua a fazer o que resulta e para de fazer o que não resulta).

Continua sempre a experimentar e ajustar e é inevitável que estejas cada vez melhor.

Agora, mãos à obra! E já sabes: eu estarei cá para o que precisares! 😁🔥

➤Inteligência Artificial – o que é?

Para perceber o que é a inteligência artificial, a melhor maneira é vermos a diferença entre criar um programa informático sem e com inteligência artificial.

Exemplo: Programa informático que distingue “1” e “2” escritos à mão

Imagina que queremos criar um programa informático capaz de distinguir o número 1 do número 2 escritos à mão. Para isso, este programa irá funcionar da seguinte forma:

1. damos ao programa uma foto de um número escrito à mão
2. o programa mostra “1” ou “2”, dependendo de qual acha que é o número na foto

Mas agora, como é que criaríamos este programa sem e com inteligência artificial?

Como criar este programa sem e com Inteligência Artificial

• Antigamente (sem inteligência artificial): temos de escrever todas as instruções para que o programa distinga os “1” e “2” escritos à mão. Depois, o programa obedece rigorosamente a essas instruções. No fundo, explicas ao programa como “pensar” e agir e o programa “pensa” e age rigorosamente dessa forma. Por exemplo: “Se a foto tiver uma só linha vertical, mostra “1”. Se a foto tiver uma linha horizontal em baixo, mostra “2”. Etc. Etc.”
• Agora (com inteligência artificial): é como ensinar uma criança: damos uma foto ao programa, o programa responde, e depois nós dizemos-lhe se acertou ou errou. Mediante se acertou ou errou, o programa ajusta automaticamente os seus valores internos para que melhore para a próxima (erre menos e acerte mais). Repetindo isto dezenas, centenas ou milhares de vezes (ou seja, dando-lhe dezenas, centenas ou milhares de fotos, e dizendo-lhe se acertou ou errou em cada uma delas), o programa vai ficando cada vez melhor (sem nunca lhe teres explicado como “pensar”, mas apenas mostrando-lhe imensos exemplos do que queres que ele faça, e ele ajustando/melhorando o seu “pensamento” à medida que vê mais exemplos)

As diferenças entre criar programas sem e com inteligência artificial

• Sem inteligência artificial: tens de explicar como o programa tem de “pensar” para executar a ação que tu queres
  • Tens de descrever matematicamente (ou seja, em linguagem informática) conceitos como “linhas”, “forma”, etc, que podem ser difíceis de descrever matematicamente (ou seja, em linguagem informática).
  • Tens de saber como “pensar” para executar a ação que queres. Por exemplo, tu provavelmente não sabes como é que o teu cérebro pensa para distinguir “1” e “2”. Mas tens de saber para conseguires explicar ao teu programa sem inteligência artificial como distinguir “1” e “2”.
  • Qualquer melhoramento ao programa tens de fazer manualmente. Quando tu vês que o programa cometeu um erro, tens de ser tu a adicionar ao programa outra instrução que evite esse erro no futuro (que pode ou não funcionar). Por exemplo, sempre que aparecesse um “2” escrito à mão super esquisito que parecia mesmo um “1”, ou “1” que parecia mesmo um “2” (que fazia o programa errar), então lá terias de inventar uma nova instrução que fizesse o programa acertar nesse exemplo no futuro. E terias de adicionar menualmente uma nova instrução para cada novo erro que ocorresse.
• Com inteligência artifical: mostras imensos exemplos da ação que tu queres e só com isso o programa aprende como “pensar” para agir como tu queres (e melhora o seu “pensamento” com cada exemplo)
  • Só te precisas de preocupar em dar bons exemplos ao programa (muita quantidade e muita variedade) e dizer-lhe quando acertou e quando errou. Depois o programa faz tudo o resto (aprende como “pensar” para agir como queres, melhorando o seu “pensamento” com cada exemplo).
  • Mas como é o próprio programa que aprende a “pensar”, tu nunca sabes exatamente qual é o “pensamento” (qual é a lógica) que permite ao programa agir como tu queres. A única coisa que tu sabes é se o programa age ou não como queres e quais os exemplos que lhe deste.

No fundo, um programa sem inteligência artifical está totalmente dependente e limitado pelo seu criador – apenas faz o que o seu criador manda (o criador tem de inserir todas as instruções manualmente) e não consegue ir mais além (não consegue melhorar-se para evitar repetir os mesmos erros no futuro – tem de ser o próprio criador a inserir os melhoramentos manualmente). Por outro lado, um programa com inteligência artificial aprende com os exemplos dados pelo seu criador, que, ao saber quando acertou e quando errou, vai descobrindo automaticamente as instruções (o “pensamento”, a lógica) necessárias para acertar cada vez mais (e assim melhorando-se continuamente).

Semelhanças entre Inteligência Artificial e Cérebro Humano

Resumindo, um programa informático com “inteligência artificial” é um programa que, tal como um ser humano, aprende com a experiência (ou seja, por indução).

Como é que tu aprendeste a distinguir “1” e “2” escritos à mão? Foi com a experiência. Porque quando eras criança, viste dezenas ou centenas de exemplos de pessoas a distinguir “1 e “2” escritos à mão. E com essa experiência, aprendeste. E é exatamente com a experiência que a inteligência artificial também aprende.

Mas agora, qual é o “pensamento” (qual é a lógica) que o teu cérebro usa para distinguir “1” e “2” escritos à mão? Não sabes! Apenas sabes que sempre que olhas para “1” e “2”, é óbvio para ti o que é “1” e o que é “2”. E com a inteligência artificial é a mesma coisa: qual é o “pensamento” (qual é a lógica) que a inteligência artificial usa para distinguir “1” e “2” escritos à mão? Não sabes! Apenas sabes que quando mostras à inteligência artificial o “1” e “2”, ela também sabe distinguir o “1” e o “2”. No fundo, tanto na inteligência artificial como no cérebro humano não percebes bem os seus processos internos (o seu “pensamento”, a sua lógica) – apenas sabes o que entrou (exemplos) e o que saiu (resposta correta ou incorreta).

E lembra-te: tanto seres humanos como inteligência artificial podem errar. Mas quanto mais experiência tiverem (ou seja, quanto mais exemplos virem e usarem para se melhorarem), mais provável é que acertem.

Diferenças atuais entre Inteligência Artificial e Cérebro Humano

• Cérebro humano gasta muito menos energia/eletricidade do que inteligência artificial (20 Watts vs milhares de Watts, para inteligência artificial mais complexa)
• Cérebro humano precisa de muito menos exemplos para aprender do que inteligência artificial (dezenas ou centenas vs milhares ou milhões de exemplos)
• Cérebro humano requer descanso (tempo de inatividade) para consolidar informação, enquanto que inteligência artificial não requer descanso.

De onde veio a ideia de Inteligência Artificial? E qual é o futuro?

Imensas invenções humanas são inspiradas pela natureza (isto porque a natureza já descobriu a solução para imensos problemas super complicados que nós também queremos resolver artificialmente).

Na inteligência artificial, a ideia é imitar o cérebro humano (e após muita tentativa e erro, finalmente conseguiram criar programas que imitam o cérebro humano o suficiente para conseguir alguns resultados).

Mas claro, as capacidades da inteligência artificial atual ainda estão longe das capacidades de um cérebro humano.

A minha teoria é que quanto melhor estes programas imitarem o real funcionamento do cérebro humano, mais capazes esses programas serão. Por isso, a minha teoria é que quanto mais percebermos sobre o cérebro humano, mais perceberemos sobre inteligência artificial. E quanto mais percebermos sobre inteligência artificial, mais perceberemos sobre o cérebro humano.

Em particular, no momento em que a inteligência artificial for tão capaz e eficiente como um cérebro humano, então acabámos de descobrir como um cérebro humano funciona.

PS: Não sei se será exatamente assim, porque o cérebro humano requer descanso (tempo de inatividade), enquanto que inteligência artificial não. Por isso talvez a inteligência artificial terá sempre alguma diferença, pelo menos a nível de gastos de energia (eficiência). Mas talvez o resto possa ser tudo igual. Mas só o tempo dirá. Logo veremos!

——RASCUNHOS——

➤Aprender Línguas Estrangeiras

Última Atualização: 1/5/2024

• Qual é o teu objetivo?
  • Ouvir ou Falar
  • Ler ou Escrever
• Ferramentas
  • Google Tradutor
    • para aprender como se diz
    • Outros?
  • ChatGPT
    • Conversa de Texto (treinar ler e escrever)
• Ideal sobre a Sequência de Aprendizagem:
  • sequenciar de forma a permitir obter resultados visíveis muito rapidamente. Exemplo:
    • Perceber rapidamente perguntas de outras pessoas e responder só com “yes” ou “no” (ou o nome)
    • Rapidamente formar frases básicas (give me coffee)
  • incentiva desde o início a usarem o inglês na prática

AS 3 REGRAS “OBRIGATÓRIAS” PARA UM MÉTODO DE ESTUDO EXCELENTE

Estas 3 regras baseiam-se em como o cérebro humano funciona, e permitem-te distinguir os melhores dos piores métodos.

1. “Se queres treinar o hábito X, então faz X.” Por isso, não recomendo aprenderes vocabulário e gramática isoladamente (porque o hábito que queres treinar é USAR NA PRÁTICA esse vocabulário e gramática, e não SABER A TEORIA desse vocabulário e gramática). Esse é o facto essencial: saber a teoria e saber usar na prática são 2 hábitos diferentes. Tanto que podes saber muito bem a teoria, mas não conseguires usar na prática (é o que acontece com muita gente que aprende línguas estudando a teoria isoladamente). Ou, pelo contrário, podes saber muito bem usar na prática, mas não saberes nada da teoria (é o que acontece com muita gente que sabe usar a língua na prática). E, por isso, a grande pergunta é: qual é o hábito que queres treinar? Se queres saber a teoria, treina a teoria. Se queres usar na prática, então treina-te a usar na prática (não precisas da teoria). Já agora, pela mesma razão, só faz sentido “fazeres exercícios” se precisares de treinar-te a “fazer exercícios” (por exemplo, para preparar um exame). Resumindo: treina a língua exatamente da forma que a irás usar no futuro.
2. “Aprende só o que precisas para o teu objetivo, à medida que precisas disso para avançar, e não aprendas mais nada”. Porquê? Porque o cérebro humano “memoriza o que mais usas/repetes, e esquece o que não usas/não repetes”. Ou seja, se usares muito certas palavras ou frases, o cérebro vai memorizá-las automaticamente e sem esforço (e vai esquecer as palavras que usas pouco ou nada). Se pensares bem, o teu cérebro até agora naturalmente aprendeu sempre tudo o que precisaste para os teus objetivos (aprendeu Português, porque o usas/precisas dele. Aprendeu a usar um telemóvel, porque o usas/precisas dele. Etc.) – nem foi preciso esforçares-te! Porquê? Porque basta usares/precisares e o cérebro memoriza naturalmente isso ao longo do tempo, Conclusão? Não percas tempo a aprender vocabulário, gramática, etc que nunca irás usar na prática (porque se não usares, então o cérebro irá esquecer – é inevitável!). Esta é outra das razões para não aprenderes vocabulário e gramática isoladamente, especialmente pelo Anki/flashcards – porque a maior parte desse vocabulário e gramática nunca irás usar na vida, e por isso irás inevitavelmente esquecer (e não vale a pena usar Anki/flashcards para tentar adiar ou evitar esse esquecimento inevitável). A solução? É aceitares a natureza do cérebro humano e apenas aprenderes o que precisas para o teu objetivo, à medida que precisas disso para avançar. Por exemplo, quando precisas de saber o significado de certa palavra num texto, pesquisa/aprende o significado dessa palavra. Ou quando estás a falar com alguém mas não sabes dizer certa palavra, então pesquisa como dizer essa palavra. No fundo, aprende só quando precisas disso para avançar. Porque o cérebro só memoriza naturalmente e sem esforço o que realmente usas/precisas! Por isso, agora, é só dares ao teu cérebro um novo objetivo – um objetivo em que precises agora de aprender só os aspetos da língua estrangeira que irás usar mais tarde (só o que irás usar e mais nada).
3. “Lê ou ouve só o conteúdo (livros, séries, vídeos, podcasts, etc.) em que percebes o significado geral das frases e pelo menos 90% das palavras” (ou seja, podes não saber todas as palavras, mas percebes a mensagem geral que está a ser transmitida). Só assim é que o cérebro consegue memorizar novas palavras. Porquê? Porque o cérebro memoriza uma nova palavra quando ele “associa um certo significado a essa palavra”. Por isso é que é fácil um Português aprender novas palavras em Espanhol ao ler ou ouvir Espanhol (porque normalmente consegues perceber a mensagem geral, e, por isso, consegues associar um possível significado à nova palavra desconhecida). Pelo contrário, se um Português ouvir ou ler Chinês, nunca aprenderá nada, porque nunca consegue perceber a mensagem geral e, por isso, não tem um possível significado para associar às palavras. Conclusão? Se queres consumir conteúdo (livros, séries, vídeos, podcasts etc) na língua estrangeira, então escolhe o conteúdo em que percebes sempre ou quase sempre a mensagem geral a ser transmitida.
4. REGRA BÓNUS: “Não te preocupes com pronúncia.” Primeiro, porque não precisas de “pronúncia nativa“ para seres compreendido. E segundo, porque pronúncia é algo que desenvolves naturalmente ao longo do tempo à medida que ouves (e imitas naturalmente) a pronúncia de outras pessoas – ou seja, não é algo que precisas de treinar conscientemente.

Dada as regras acima, talvez seria boa ideia repensares os teus métodos atuais para que se alinhem com as regras acima (só assim é que aprenderás de forma mais eficiente). Também não recomendo uma escola de línguas porque normalmente usam métodos ineficientes, ou seja, métodos que não seguem as regras acima. Em vez disso, deixo-te abaixo o método que eu próprio usaria.

O Método que eu usaria: “Aprende com Projeto”

O método que eu uso para aprender tudo é:

1. Define EXATAMENTE o que queres ser capaz de fazer
2. E depois faz projetos que te obriguem a aprender isso (”Faz o teu projeto até encalhares. E só quando encalhares, pesquisa para esclareceres a dúvida.”)

É assim que aprendes qualquer coisa na vida, da forma mais rápida, eficaz e entusiasmante! (aprendes só o que precisas, e da forma que mais se alinha com o funcionamento do cérebro humano, para que aprendas naturalmente e com o mínimo de esforço)

Abaixo deixo mais pormenores de como fazer este método na prática.

1. O QUE QUERES SER CAPAZ DE FAZER?

Pergunta-te: “Que capacidades quero ter? (responde a isto para cada uma das 4 categorias: ler e escrever, ouvir e falar)” Escreve essas 4 respostas num documento. Quanto mais específicas e detalhadas forem as tuas repostas, melhor (porque assim saberás melhor o que precisas de treinar para lá chegar).

2. QUE PROJETOS TE OBRIGAM A APRENDER ISSO? (3 SUGESTÕES)

SUGESTÃO 1: TRABALHO ESCRITO E/OU VÍDEO

O projeto que eu faria é criar resumos/pequenos trabalhos escritos na língua estrangeira a explicar qualquer tema que te entusiasma (ou que precisas). Isto treinaria as 4 categorias:

• LER E OUVIR: ao pesquisares informação (em texto e em áudio/vídeo), sempre que tivesses dúvidas
• ESCREVER: ao escreveres o trabalho escrito
• FALAR: podes depois transformar o trabalho escrito em vídeos ou áudios, em apresentações orais, ou até dares explicações privadas ou em grupo desse tema (se for um tema escolar ou universitário)

Benefícios destes trabalhos:

• já estás a treinar um ótimo processo de aprendizagem que poderás usar agora na Licenciatura e depois no Mestrado, e até no resto da vida (especialmente treinares a organizar informação a esclarecer as tuas próprias dúvidas pesquisando)
• já estás treinar a escrita de textos, o que será muito útil para a tua tese de Mestrado e outros trabalhos escritos
• até podes descobrir quais é que são os temas na tua área que mais te entusiasmam (até para mais tarde decidires o tema da tua tese ou a área em que queres trabalhar no futuro)

SUGESTÃO 2: CONVERSA ESCRITA OU FALADA COM CHATGPT OU SER HUMANO

• LER E ESCREVER: Ao conversares escrevendo (com o ChatGPT ou um ser humano)
• OUVIR E FALAR: Ao conversares falando (com o ChatGPT ou um ser humano)

Possíveis Temas de Conversa: conversa casual ou conversa técnica sobre qualquer tema que te entusiasme (ou queiras aprender).

Começa com o ChatGPT: recomendo começares por conversar com o ChatGPT e só mais tarde conversares com seres humanos. O ChatGPT é melhor para começares porque:

1. Ele escreve e percebe todas as línguas
2. Ele tem disponibilidade e paciência total para te ajudar
3. Ele fala ao nível que precisas. Podes pedir-lhe para “falar num nível B1” ou “falar ao nível de um nativo com 10 anos de idade” ou “falar com frases mais simples do que está a falar agora”, etc.
4. Ele pode corrigir-te enquanto conversam. Podes pedir-lhe: “durante a nossa conversa, se eu escrever/disser algo errado ou que podia ser melhorado, então diz-me o que é que eu podia corrigir/melhorar e como.”
5. Ele esclarece qualquer dúvida: Se não souberes alguma palavra ou frase ou certa gramática que ele disser, então podes pedir-lhe que ele te explique.

No app telemóvel do ChatGPT, dá para fazeres tudo: leres e escreveres, mas também falares e ouvires. No computador, é tudo igual, mas só dá para falares se usares uma extensão para Browser não oficial, como esta: “Voice Control for ChatGPT x Mia AI” (isto era verdade em 1/5/2024, mas pode ter mudado entretanto, por isso verifica)

SUGESTÃO 3: OUTRAS IDEIAS

• Transforma hábitos do teu dia-a-dia em situações em que tens de usar a língua estrangeira (por exemplo, muda a língua do teu telemóvel, computador, e outros aparelhos, para a língua estrangeira, começa a falar com certos amigos/colegas/familiares na língua estrangeira, etc.)
• Começa novos hábitos que te obriguem a usar a língua estrangeira (por exemplo, estágio, voluntariado, diário pessoal, outro projeto pessoal, etc.)

3. PROCESSO: “FAZ O TEU PROJETO ATÉ ENCALHAR. E SÓ QUANDO ENCALHARES, PESQUISA PARA ESCLARECERES AS DÚVIDAS”

Este é o grande segredo para aprenderes só o que precisas. Tu aprendes novo vocabulário, gramática, etc, só quando precisas desse novo vocabulário, gramática, etc, para avançar no teu projeto. Não perdes tempo desnecessário a consumir informação que não precisas (e que depois esquecerás à mesma porque não voltarás a usar esse conteúdo).

Não te esqueças “faz o teu projeto até encalhares. E só quando encalhares, pesquisa para esclareceres a dúvida.”

Ferramentas Essenciais (para trabalhos escritos)

1. O corretor ortográfico do teu editor de texto (Word, Google Docs, LibreOffice, etc) — deteta os erros básicos
2. ChatGPT ou outro parecido (que será o teu principal parceiro e explicador privado) — no contexto dos trabalhos escritos numa língua estrangeira, tem 2 principais usos:
   1. podes copiar para lá o texto em inglês que escreves e pedires-lhe que te diga onde podes melhorar o teu texto.
   2. Também lhe podes perguntar qualquer dúvida de vocabulário, gramática, etc (e até podes ouvir todo o texto que ele escreve, para saberes como dizer certas palavras ou simplesmente para te habituares a ouvir)
3. Para as dúvidas que o ChatGPT não responda (ou para confirmares a sua resposta), usa a pesquisa Google ou YouTube (ou algum site ou canal de YouTube ou livro onde já saibas que encontrarás a resposta)

Outras Ferramentas Úteis

• Extensão Google Tradutor no teu Browser (ajuda quando estás a pesquisar/ler na língua estrangeira: é só selecionares a palavra que queres traduzir, e aparece-te logo a tradução)
• Grammarly e/ou Hemingway Editor (dão-te sugestões de como melhorar a tua escrita – talvez mais específicas do que o ChatGPT pode dar)
• Aplicações para conversares em texto e vídeo com nativos (por exemplo: HelloTalk, Tandem, Conversation Exchange, etc.)

Opcional: Publica o teu Projeto

Recomendo fazeres o projeto (escrito, vídeo ou áudio) não só para ti mas também para outras pessoas (alguém em particular e /ou publicares nas redes sociais ou nalgum site). Porquê? Porque:

• Tens uma motivação extra para tornar o trabalho ainda melhor (porque será visto por outras pessoas e irá ajudá-las, por exemplo, alunos que estão em licenciaturas parecidas com a tua)
• Um projeto é a melhor maneira de mostrares aquilo que és capaz a qualquer futuro empregador ou parceiro (em vez de mostrares o teu currículo escrito, mostras o teu projeto, que diz muito mais sobre ti). Além disso, é uma maneira de te distinguires de todos as outras pessoas com currículos parecidos com o teu.
• Começas a construir uma audiência, o que te dará mais oportunidades futuras: conhecer novos contactos, ter outras formas de monetização, etc. (e, assim, mais liberdade no futuro para escolheres a vida que queres – trabalhando numa empresa, por conta própria ou como quiseres!)

Também podes não publicar o teu projeto inicialmente, mas publicares mais tarde quando quiseres.

QUE ATIVIDADES EU EXPERIMENTARIA?

Por ordem de importância:

1. Experimentaria sempre os projetos escritos ou em áudio/vídeo (trabalhos maiores ou mais pequenos, sobre os temas que quisesse)
2. Experimentava também conversar com o ChatGPT (por texto e por voz). Opcionalmente, mais tarde, poderia conversar também com seres humanos.
3. Se tivesse muito tempo disponível, poderia ouvir ou ler conteúdo (livros, vídeos, séries, podcasts, etc.) sempre no nível certo de dificuldade, ou seja, em que percebes a mensagem a ser transmitida. (Eu até podia não fazer isto todos os dias, mas apenas de vez em quando)
4. E também podes experimentar outras atividades que te lembres (de preferência, que respeitem as 3 regras iniciais)

Depois, provavelmente acabava com o estudo isolado de vocabulário e gramática (Anki e vídeos).

Começa Pequeno: E se vês que estás a adiar muito começar algo, lembra-te sempre: para começares o que quer que seja, baixa a fasquia tão baixa até que fique a um nível em que consigas começar. Porque o difícil é começar o hábito. Mas depois de começar, fica cada vez mais fácil (e depois então podes subir a fasquia)

MENTALIDADE: NÃO ACREDITES EM NENHUM LIMITE. EXPERIMENTA!

De resto, não acredites em nenhum limite sobre aquilo que consegues alcançar (quer esse limite venha dos teus pensamentos ou de outras pessoas). Porque a verdade é só uma: “tu não sabes o que é possível. Ninguém sabe o que é possível. Por isso, experimenta.”

CONCLUSÃO

Isto são apenas as minhas sugestões. Agora, é adaptares ao teu caso em particular.

O mais importante é responderes às perguntas acima: decidires exatamente o que queres ser capaz de fazer e decidires que projeto ou projetos queres experimentar já (podes experimentar vários diferentes e depois continuar só com os teus preferidos).

E depois já sabes: “faz o teu projeto até encalhares. E só quando encalhares, pesquisa para esclareceres a dúvida.”

Agora, mãos à obra, Rodrigo!

➤Aprender Inglês: Sequência de Aprendizagem Fundamental

Eensina como língua funciona, usando apenas o vocabulário (verbos e nomes) mais comum, usando respetidamente só o mínimo de vocasbulário necessário para ensinar todos os aspetos da língua.

1. Certos nomes básicos
2. Frases na Afirmativa
   • Mudar Sujeito
     1. Frases com “I”, “eu”
     2. Frases com “you, we, they”(como o “I”)
     3. Exceção 2: he/she/it (alterar verbo)
   • Mudar Verbo
     • Mudar Tempos
       1. Present Simple
       2. Past Simple
     • Verbos Irregulares (que serão também verbos auxiliares)
       • to be
       • to do
       • to have
     • Outros verbos irregulares
   • Mudar Objeto/Complemento
3. Depois, na Negativa ou Pergunta
   • (provavelmente ensinar tudo isto só para present simple e depois executar o mesmo processo para todos os outros tempos) — a partir da afirmativa, saber construir negativa e pergunta
4. Responder a perguntas
   • Primeiro, perguntas de sim ou não: só “yes” e “no”
     • Depois, “Yes, I do” e “No, I don’t”
   • Depois, perguntas de “what”, “where”, etc.
     1. Primeiro, responder só com resposta: “coffee”
     2. Depois, resposta completa: “I want coffee.”
5. Dominar conversa básica (1 frase cada pessoa)
6. Dominar 2 frases
   • Conectores
     • “And”
     • “But”
     • “Because”
     • “Therefore”
     • Outros “And” (In addition, Moreover, etc.)
     • Outros “But” (However, On the other hand, etc.)
     • Outros “Therefore” (hence, thus, etc.)
     • “Although”, “While”, “Despite”, “In spite of”
7. Dominar 1 parágrafo
8. Dominar 1 texto inteiro

Sequências de Aprendizagem Especializada (Aprender Vocabulário de Temas Específicos)

Esta parte já não é tão fundamental, por isso não precisas de criar grande conteúdo sobre ela (é muito mais opcional)

Podes apenas criar para 1 tema específico (e depois pessoas saberão que a ideia será a mesma para tudo o resto)

➤ Meus princípios de ensino para Matemática

➤ Como introduzir jogos a crianças – sequência de aprendizagem

Duração e restrição:

• menos de 5 anos: máximo 1 hora por dia

Sequência de dificuldade:

• Menos de 18 meses: sem ecrãs
• Menos de 5 anos: máximo 1 hora por dia
  • Nível 1: Ecrãs táteis:
    • Khan Academy Kids (Jogos Educacionais e sem micro transações)
    • Jigsaw (puzzles com imenso controlo sobre a dificuldade)
    • Polygrams (tangram – podes eliminar publicidade pagando valor pequeno)
    • Lucas and Friends (Jogos Educacionais e sem publicidade)
  • Nível 1: Controlo por Movimento: Wii Sports
• 4-6 anos
  • Nível 2: Joystick ou botões direcionais: Super Monkey Ball 3D (3DS) – mais difícil perder, pouca linguagem
  • Nível 3: Joystick e 1 botão (1 função), 2D, impossível perder: Paw Patrol on a Roll – diálogo só falado
  • Nível 4: Joystick e 1 botão (com 1 função), 3D, impossível perder: Paw Patrol Mighty Pups Save Adventure Bay- diálogo só falado
  • Nível 5: Joystick e 1 botão (1 função, 2D, possível perder): Sonic Origins (usar Tails para derrotar boss, porque impossível perder)
  • Nível 6: Joystick e 1 botão (várias funções): Mario Kart 8, com configurações de acessbilidade (aceleração automática) – ajusta dificuldade ajustando pista ou “nível de cc (centímetros cúbicos) do motor”
  • Nível 7: Joystick e 2 botões (sempre clicar 1 de cada vez):
    • Zelda Original – mais dificil mas instruções simples, ou link to the past (e outros zelda versões 2D, com vista de cima para baixo)
    • Overcooked
    • Pokémon (mas tem leitura – talvez 7-9 anos mínimo, mas é RPG mais fácil)
  • Nível 8: Joystick e 2 botões (às vezes clicar 2 de uma vez): Super Mario Bros
  • Nível 9: Joystick e 3 ou mais botões, sem controlo de câmara: Super Mario 3D World
  • Nível 9: 2 Joysticks:
    • Pokémon Legends Arceus – melhor (Sword and Shield também)
    • Super Mario Odyssey

• Sê paciente (interessa é diversão)
• Mais recomendações
  • commonsensemedia.org
  • familygamingdatabase.com

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=8jFreGK27DA

➤Truques de Português

• Frase leva vírgula?
  • Uma parte da frase estar entre vírgulas ou entre vírgula e ponto final significa que essa parte pode ser removida e a frase continua a fazer sentido.
  • Ou seja, se ao removeres da frase a parte entre vírgulas ou entre vírgula e ponto final e a frase já não faz sentido, então é porque não podes meter vírgula nesse sítio!
• “Cozer” ou “Coser”?
  • coZer vem de coZinha
  • coSer vem de coStura

Em todos estes, atenção é fundamental.

Vi 100 vídeos para aprender a aprender!

➤Qual é a escala (de resolução) correta de aprendizagem/ensino? – escala de resolução também foi abordada relativamente à visão – interessa?

FACTO: podes sempre ir tão detalhadamente quanto quiseres ou tão intergalmente quanto quiseres. A questão é quais são os pormenores relevantes para o teu objetivo agora? (isso determina que escala escolher e que outras escalas ignorar)

Exemplo: Ao descrever as mudanças no cérebro, podes ir tão profundamente até explicares como é que a transmissão de sinais elétricos e químicos funciona. Mas para o teu objetivo, precisas de ver em tanto detalhe a química por detrás disto tudo? Ou, para o teu objetivo, é suficiente saber que há transmissão de sinais elétricos e químicos e ficar-te por essa escala?

➤Como estruturar todos os teus textos

Conteúdo:

1. Modelo da Realidade
2. Técnicas (com categorias baseadas na ação real que se faz)

Estrutura:

1. Esqyeleto Primeiro
2. Preencher detalhes depois

Objetivo é: para cada pensamento útil, ter um lugar para colocar isso (idealmente, tipo narrativa)

➤Dívida De Estudo/Conhecimento

A melhor altura para aprender bem a matéria é a primeira vez em que dás a matéria. Aprende a matéria bem à primeira e nunca mais terás de rever essa matéria. E toda a matéria que aprenderes depois disso será muito mais fácil, porque tens boas bases.

Esta foi a grande lição que aprendi na universidade. Era assim que eu chegava aos exames no fim no ano e lembrava-me de quase toda a matéria sem precisar de rever nada (o que me dava mais tempo para treinar mais exercícios).

➤Evolução de Pensamento

• Maior parte das pessoas: nível 1 de pensamento
• Mas podes fazer nível 2: pensar sobre/categorizar o que acontece/estás a fazer
• Depois nível 3, pensar sobre/categorizar a tua categorização sobre o que acontece/estás a fazer
• Pelo menos os níveis 1 a 3 de pensamento são úteis. Acima disso, não tenho a certeza sem um exemplo prático.

➤Meta Ideias

• Aprender e Ensinar é o mesmo (Ensinar é fazer alguém aprender. Aprender é ensinar-te a ti próprio)
  • Aprender é mais fácil do que ensinar porque tu controlas muito mais o teu corpo do que tu controlas o comportamente de outras pessoas

Conceitos Comuns

• Dificuldade – perto ou longe da tua memória atual? (quão familiar ou desconhecido?) Difícil = Desconhecido

IDEIA FUNDAMENTAL

• Como começar a aprender algo? Começa sempre pela big picture, grande plano (como tudo se encaixa). Só depois é que vale a pena investigar mais (é a maneira mais natural de aprender)
• Quer estejas a aprender ou ensinar, é importante saberes em que nível estás a aprender isso.

Padrão do Treino (Desconforto)

• Ìnício é difícil e desconfortável (enquanto não estás habituado, cometes muitos erros e o progresso é lento. A maioria desiste nesta fase, porque não percebe que todos estes erros e desconforto fazem parte do processo biológico de aprendizagem O desconforto garante que estás com a atenção no sítio certo para que o cérebro possa aprender).
• Depois do treino inicial, fica fácil para sempre (depois de já estar automatizado, é rápido e fácil para sempre. É só uma questão de ires usando de vez em quando)

Sempre que precisares de aprender ou habituar.te a algo novo, a atitude tem de ser “vai ser lento e desconfortável, mas faz parte do processo biológico de aprendizagem. E quando já estiver treinado, será ótimo para sempre. Ou seja, faz o difícil agora para que fique fácil para sempre!“

Sempre que tentes fazer algo de novo na vida, irás encontrar este padrão. Cabe-te a ti perceberes que o desconforto é temporátio e que basta continuares a avançar (para dares ao cérebro a informação que ele precisa para aprender). De resto, recomendo que enfrentes este desconforto e treines apenas quando o teu corpo e cérebro estejam na melhor forma (porque assim mais fácil será avançar apesar do desconforto e mais rápido irá o cérebro aprender e automatizar).

OBJETIVO: como decidir o que fazer para aprender X?

Pergunta-Chave: Treina exatamente aquilo que queres treinar

• Qual é o comportamento final que queres que seja executado? (estrutura toda a aprendizagem em função disso)
  • Porque, nNo fim de contas, tu queres treinar exatamente aquilo em que vais usar essa capacidade)
• No processo de aprender ou ensinar, devemos tentar sempre aprender ou ensinar fazendo as experiências que mais se aproximam da experiência real que queremos aprender ou ensinar. (pessoalmente, eu a ensinar, tento sempre ensinar exemplos mais próximos da realidade que quero ensinar)

Ciência de organizar bem informação (boa comunicação que reduz carga cognitiva=atenção?)

MAU: Como se chama o teu melhor amigo? Onde foste de férias na semana passada? Qual é o nome do teu animal de estimação?

MELHOR:

1. Como se chama o teu melhor amigo?
2. Onde foste de férias na semana passada?
3. Qual é o nome do teu animal de estimação?

Onde pode correr mal

1. Objetivo errado
2. Atenção no sítio errado
3. Interpretação/Lição errada

Conceito Essencial: Estratégia Geral = Resposta = Ação

Conceito Essencial: característica/categoria relevante

➤Mitos

• Fácil e difícil não existe. Apenas existe aquilo que tu sabes e aquilo que tu não sabes. Ou seja, varia imenso de pessoa para pessoa (especialmente em que “zona” de conhecimento te situas )
• Ser bom é inevitável desde que faças o que é preciso (o problema é quando exiges ser bom até ao dia x)

➤Entrar

Atenção

A tua atenção é seletiva.

Normalmente procura o que é novo, saliente, inesperado (comparado com o registado na memória).

O teu objetivo mental (inteção) nesse momento determina muito o que é relevante. Essas intenções podem ser conscientes ou inconscientes (causadas por estímulos exteriores ou crenças)

• Só conseguimos prestar atenção a uma pequena fração daquilo que experienciamos
• Por isso, é essencial ter atenção só nos aspetos relevantes
• Ensinar: o aspeto relevante ser o único que muda facilita imenso

Atenção controla imenso o que aprendes.

DESAFIO: focar só nos pormenores (categorias) relevantes, ignorando tudo o resto

• Intensidade (ó uma coisa de cada vez)
• Para onde atenção?

• Para atividades motoras, focar no objet
• ivo externo (corpo é ótimo a fazer os ajustes automáticos)

TRUQUE: cria uma intenção específica para ativar o teu confirmaton bias (atenção nisso)

Pensamento Profundo

• Superficial: não faz o cérebro pensar, nem é preciso atenção para conseguir
• Profundo: ajuda o cérebro a fazer conexões, é preciso total atenção para conseguir

O mesmo método pode ter resultados muito diferentes. Por isso, nunca perguntes – qual é o teu método. O que interessa é: o que é que estás a pensar e ao que estás atento durante o teu método?

“Copiar é para esquecer. Relacionar é para lembrar”

Mapas Mentais

➤Guardar

Pausa

Pausa

• Não consumas informação imediatamente a seguir ao estudo ou aprendizagem
• Em vez disso, usa uma atividade em que não consumas informação (nada de livros, pessoas e tecnologia. Em vez disso, exercício – tarefas domésticas, comer sem distrações, banho (especialmente frio), desnhar, tocar instrumento, etc.)
• Pausa de 5-15 minutos
• Para recuperar rápido, recomendo meditar ou taiqi.

Sono

• Rotina Noturna (desligar tecnologia e luza azul, registar pensamentos e relaxar)

Repetir

• Espaçar: É preferível 1 hora em 10 dias do que 10 horas em 1 dia.

➤Lembrar

Reconhecer vs Lembrar

• Reconhecer – “já vi isto antes” (é-me familiar)
• Lembrar: lembrar sem qualquer ajuda

EXEMPLOS:

• Ler matéria vs lembrar matéria

➤Treinar é repetir

Para consolidar memória, é só repetir. Para isso, há 4 maneiras principais:

• Ativas (é o próprio que faz): Fazer e Imaginar-te a fazer
• Passivas (é o cérebro que faz sozinho): Dormir e fazer pausas sem consumir informação

Ao fazer isto, estamos a adicionar mais exemplos (repetidos) à nossa memória,e por isso o nosso cérebro dará mais peso a essas previsões no futuro.

➤Ser humano aprende por Experiência: Sequência de Exemplos e Categorias (Teoria das Categorias)

“O ser humano está feito para analisar séries de exemplos e daí extrair lições (categorias)”

Mediante sequência de experiências, identificar característica relevante e extrair lição certa.

• Perante sequência de exemplos, extrai uma lição (define a resposta a isso).
• Mentalmente, organizado tudo por categorias, como uma mapa mental.
• Quanto mais conexões tiver certa ideia, mais ela é retida

Vemos um conjunto que partilha cetas características, damos-lhe um nome (inventamos uma categoria)

Categoria básica é objetos, mas depois dá para fazer categorias de categorias e continuar nisso.

medida que vamos descobrindo um melhor modelo da realidade, dá jeito estruturar esse modelo da forma mais fácil de memorizar e lembrar mais tarde (tanto em pensamento, como por escrito). Por exemplo, desenha um mapa mental com todos os conceitos.

Tanto seres humanos como inteligência artificial aprendem desta maneira.

EXEMPLOS:

• É assim que descubro as minhas estratégias gerais para os exercícios de Matemática (método criador). Faço imensos exercícios, para ter a tal sequência de experiências. E a partir daí, vou criando a estratégia geral.
• Da primeira vez, estranhamos. Muitas vezes, tem de ser regra. Claro raciocínio indutivo. E quanto menos distração houver entre exemplos melhor. Idealmente, sequências não têm distrações e apenas têm mudanças na caracteriística relevante.

Sabe sempre definições (significados)

• Em super detalhe rigoroso. Categorias mau. Significado das categorias bom.

Como escolher categorias?

As categorias relevantes são aquelas que precisam de estratégias gerais (ações) diferentes da tua parte.

O que é aprender?

Aprender é, dada uma sequência de exemplos, olhar para as características relevantes, ignorar as características irrelvantes e deles extrair uma lição (categoria?)

Exemplos

• Crenças são categorias/atalhos para sumariar uma série de situações (com consequências previsíveis mediante certo comportamento)

Limitação do ser humano

• Só consegue pensar em 3 ou 4 elementos de cada vez.

Processo

Especialmente para grandes projetos, o mais provável é que vás alternando entre essas 2 maneiras:

1. Títulos primeiro, conteúdo depois: Primeiro, escreves só os títulos e subtítulos que vão transmitir a mensagem que queres. Depois de teres os títulos e subtítulos mais ou menos no sítio, desenvolves então o conteúdo dentro de cada subtítulo (podes até começar só escrevendo tópicos e desenvolvê-los depois)
2. Conteúdo primeiro, títulos depois: Primeiro, escreves uma ou mais histórias que queres mesmo incluir. Depois, à medida que vais tendo mais conteúdo, vais-te apercebendo de maneiras para subdividir esse conteúdo em títulos e subtítulos (que tornam o conteúdo mais digerível – até para ti própria!).

Metapensar

• De uma sequência de exemplos, crias uma categoria. Depois com essas categorias, podes criar uma categoria de categorias. E assim sucessivamente.

Mestre vs Noob

• O mestre tem 5 níveis de categorias enquanto que o noob tem 1 (o mestre com uma categoria – pensamento/conceito – consegue resumir enormes quantidades de informação enquanto que o noob não)

Perigo das Categorias

Categorias são fundamentais para a simplificação mental. A única desvantgem é que estes padrões podem ter ângulos mortos.

Estes ângulos mortos vão sendo colmatados pelo método científico, que obrigam ao ajuste de categorias.

Análise de Pensamento

Estutura – os pormenores são irrelevantes. Quando estou a analisar o que eu digo ou outros dizem, pensam apenas em termos de categorias (primeiro de benefício) e depos outros padrões como culpar, “justificação da treta”, falar do que não sabe, etc.

Exemplo Pessoal

É assim que eu estruturo todos os meus textos.

➤A grande limitação: Carga Cognitiva

Hhá um limite para a informação que conseguimos processar a cada segundo, especialmente nova informação

O que aumenta Carga Cognitiva?

1. Interna (dificuldade)
2. Externa (distrações)
3. Germane (o que o próprio pensa e faz)

• Carga Cognitiva = número de tarefas a executar ao mesmo tempo
• Desconhecido é mais carga do que familiar

Soluções

Aprende 1 aspeto de cada vez (Memória Atual)

Solução: Evoluir por passos adjacentes, sempre na “zona de desenvolvimento proximal”.

Escolhe Conteúdo Adjacente

Duas categorias: esforço necessário e sensações relativamente à tarefa.

• Demasiado diferente do familiar significa muito esforço e/ou preconceito/estranheza/repulsão
• Adjacente requer pouco esforço para avançar e é suficientemente parecido com o que já viu para não sentir preconceito/estranheza/repulsão

Sequência de Aprendizagem: por Passos Adjacentes (1 passo de cada vez)

• Ensinar 1 pequeno aspeto de cada vez
• Se estiver mais longe, partir em passos mais pequenos. Depois faz as sequências:
  • A, B, AB, C, ABC, D, ABCD
  • A, AB, ABC, … (verificar eneglmann)
• Para tarefas interdependentes, muda atenção (por exemplo, ver vídeo várias vezes, de cada vez tentando mudar atenção para um sítio diferente)

➤Identificar Bons e Maus Métodos, Verdades e Mitos

Maus métodos que usas

Estudar vs Aprender

• Não é o que escreves, é o que pensas. (de fora, parece que estão a fazer o mesmo, mas o que interessa é lá dentro!!!)
• Estudar não é o que escreves.
• É o que pensas enquanto escreves.
• Por isso é que mesmo método podem ter notas super diferentes
• Estudar sem aprender = perder tempo

Maus Métodos

• Ler o Livro (não relaciona) – nunca!
• Copiar (não relaciona) – nunca!
• Flashcards (não relaciona, pode não treinar o que queres treinas) – usar no mínimo de casos.

Aprender é tarefa solitária

• Conteúdo só entra se tiveres o teu cérebro no sítio certo.

Mais Trabalho não significa melhores resultados

• Tudo depende dos métodos que usas.

Aprender é desconforto

• Se não estás super entusiasmado ou ligeiramente desconfortável, provavelmente não estás a aprender muito.
• MAS: muito esforço não significa que estás a aprender alguma coisa lel

Problema não é falta de inteligência

• É apenas de gestão de pensamentos, atenção, boas decisões, etc.

Bons Métodos: Que métodos se alinham com maneira como aprendes?

Objetivo

PROBLEMA: Como ajudar o processo natural de aprendizagem do cérebro? Técnicas que se alinhem com os processos naturais do cérebro, tentando ultrapassar as suas limitações.

SOLUÇÃO: Ajudar a decidir o que é importante e não é, diferenças e semelhanças entre conceitos. Aprender é o que acontece no cérebro, não na folha. Escrever é para esquecer!

Não escreves para voltares a ver quando te esqueces. Escreves para alterar o teu cérebro. (O trabalho trabalha em ti!) Dá-lhes desafios, crias circunstâncias que o obrigam a adaptar.

Aprender, no fundo, é apenas o ato de remodelar o teu cérebro como te dá mais jeito.

Aprender é um estqado mental. O teu trabalho é induzir os estados mentais corretos.

Bons Métodos

• Atenção (auto perguntas)
• Pensamento Profundo (Mapas Mentais)
• Pausas (sono e não consumir)
• Lembrar (exercícios com feedback imediato)

➤ Sugestões

• Criar site ou docs onde resumos todo o teu conhecimento (e aplicas princípios de mapas mentais, etc, para organizar)

➤ Outros

Tipos de Estudo

• Timing
  • Spaced practice (separar por tempo vazio)
  • Interleaving practice (separar com outros exercícios do mesmo tema mas não o mesmo)
  • Contextual variation (mudar o contexto em que fazes isso)
• Treinar Recall
  • Testing
  • Active Recall

Ao ouvir alguém, apenas absorves um resumo muito pequeno

Só aprendeste mesmo quando o tornares teu (ser capaz de aplicar em tudo!!!)

Aprender compete contra toda a informação no cérebro

• Quanto menos informação tiveres no eu cérebro, mais fãcil é que o cérebro guarde aquilo que tu queres.

Importância = nº de conexões no cérebro (o quanto essa informação contribuirá para coerência no cérebro?)

Como criar transfer?

Ver enegelmann

Vê o mesmo em vários dias diferentes (Conhecimento Adjacente afeta Atenção)

• ILUSÃO: “vi uma vez, já sei tudo”
• REALIDADE: “apenas extraíste um mínimo de informação, baseada na informação mais relevante na altura, ou seja, informação mais adjacente ao teu conhecimento atual”
• SOLUÇÃO: lê ou vê várias vezes, ao longo dos dias. De cada vez, haverá certos conceitos que já estarão familiares e por isso livbertarão espaço mental e atenção para seres capaz de ver outros.
• CONCLUSÃO: de cada vez que leres ou vires, vais aprender coisas novas
• MINHA RECOMDENDAÇÃO: começar por projetos e aprender aprenas aquilo que resolve os teus problemas no imediato.

Prepara antes

• “Começar a descobrir o lugar no teu cérebro para organizar essa informação”
• Cria relevancia (artificalmente cria um porquê para investigarem)
• Até um jogo ou video pode ajudar – quanto mais parecido com o skill alvo, melhor

Torna-o teu (free recall)

• Torná-lo teu – quando mais relevante para ti, mais fica.
• Importantíssimo tornar esse conteúdo consumido teu, pensando como encaixa com tudo o resto que já sabes.

Escreve!

• Escreve evita que te enganes a ti próprio.

Codificar Variável

• Explicar a mesma coisa de várias perspetivas diferentes (se 2 maneiras diferentes, permite rever 2 vezes)

Relembrar é mais poderoso quando estás quase a esquecer. Porquê?

Testes antes – têm efeito de quereres saber resposta (ajuda a reorganizar cérebro)

Associar Local

• Local único para estudo (não fazes outras coisas)

Não ter objetivos rígidos

• Em vez disso, seguir passo imediato.

Deliberate Practice

1. Procurar Desconforto
2. Avaliar-te, Feedback, Como melhorar

Feedback Imediato

• Imitar Mundo Real
• IDealmente diz-te o que deves fazer diferente para ter resultado diferente

Decidir o Porquê?

• Gostar dos resultados
• Gostar do processo
• É um passo necessário para um objetivo que quero

➤Chave da Simplificação ao Longo dos Anos

• “Reduzir a conhecimento certo” (A dada altura, “resolver equação” é conhecimento certo, por isso ideia é reduzir todos os problemas a “resolver equação”).
• Com o tempo, certos processos tornam-se automáticos, dando espaço para novos processos (automatizar processo significa que o teu nível de análise do “mapa mental” sobe – os pormenores e passos em categorias mais baixas não precisas de lembrar, mas basta lembrares a categoria mais alta: “resolver equação”)

Em grupo

• Saber fazer é diferente de ver os outros a fazerem
• Grupos 2-4
• Primeiro trabalho individual

➤Princípios Criatividade

• Descrever (em vez de inventar): descrever é bem mais fácil do que inventar.
• Espaço livre (mental e tempo): quando se cria espaço, o cérebro dá as ideias
• O meu processo para escrever
  • “Próximo Passo”: Esperar que o próximo pensamento apareça e explorá-lo ao máximo quando aparece.
• Meditar hiper eficaz

➤Skills Chave

1. Atenção (distingue entre piloto automático ou consciente)

➤Turma não Interessada. O que fazer como professor?

O mais importante agora é não se culpar por tudo o que está a acontecer. É claro que o professor tem responsabilidade, mas o aluno (e todas as pessoas que contribuíram para a situação do aluno) também têm responsabilidade.

Lembre-se que, acima de tudo, a sua responsabilidade como professora é dar as melhores aulas possíveis, por isso é nisso que tem de se focar e experimentar. Ou seja, experimente as várias sugestões que lhe deram no grupo, também as minhas sugestões, e vá observando as reações dos seus alunos.

Mostre que se preocupa com os alunos dando a melhor aula possível e vai ver que irá conquistando os alunos aos poucos, um a um. Isto será um processo gradual, que demora tempo, mas se continuar a experimentar, tenho a certeza que fará progresso.

No fundo, só uma questão importa: está a experimentar tudo ao seu alcance para dar a melhor aula possível? Só isso é que importa! (o resto não está nas suas mãos, por isso não vale a pena culpar-se por isso). Foque-se apenas em dar a melhor aula possível. E depois o que acontecer, acontecerá! (apenas esteja atenta e melhore ainda mais na aula seguinte!)

➤Teoria dos Sistemas

Como funciona um Elemento

1. Entrada (Controlamos)
2. Processamento (Regras, muitas vezes desconhecidas)
3. Saída (Controlamos)

➤Testes Importantes para Seres Humanos

• Por mensagem, Fazer uma lista de 3 perguntas numeradas com (1), (2), (3):
  1. Pergunta 1?
  2. Pergunta 2?
  3. Pergunta 3?
• Se a pessoa nãos responde diretamente às 3 perguntas, é porque não dá atenção suficiente ao conteúdo e significado de cada palavra (ou frase), mas apenas apreende uma vista muito mais geral (e responde só ao que por acaso lhe captou a atenção)

➤Como pensar para esclarecer dúvidas, usar ChatGPT, resolver exercícios de Matemática

Para já o que sei é:

➤ Usa o ChatGPT apenas para perguntar coisas que só envolvem PALAVRAS (por exemplo, definições, estratégias gerais ou teoremas que liguem certos conceitos ou que possam estar relacionados com o exercício), mas nunca para FAZER CONTAS/RESOLVER EXERCÍCIOS .

➤ O ChatGPT 4.0 (pago) é muito mais de confiança na parte das contas

➤ Talvez experimenta perguntar dúvidas exatamente como as perguntarias a um ser humano: dá-lhe o enunciado, explica o que já fizeste e onde escalhaste, porque é que encalhaste e todos os possíveis próximos passos que já pensaste e outras ideias possivelmente relacionadas. Se colocares todos estes teus pensamentos por escrito, então muitas vezes descobres automaticamente a resposta (apenas porque organizaste bem os pensamentos). Senão, é possível que o ChatGPT te dê umas boas dicas para avançares. Vai repetindo este ciclo de organizar as tuas ideias escrevendo, e ler as dicas do chatgpt para teres novas ideias, e é provável que chegues onde queres.

Não diretamente respondendo à tua pergunta, mas igualmente importante:

➤ No geral, lembra-te: o teu pensamento ao resolver exercícios deve ser sempre “Queremos? Precisamos? Temos?”, garantindo sempre que percebes muito bem todos os dados do enunciado e te lembras bem dos teoremas ao teu dispor. Este vídeo tem umas dicas sobre isto (e mais virão em vídeos futuros): https://youtu.be/S7KJsQxzp50

➤ Ires criando um esquema/mapa mental onde guardas todas as estratégias gerais, com as respetivas definições e teoremas ajuda imenso, porque sabes quais ferramentas tens ao teu dispor. Este vídeo tem umas dicas sobre isto (e mais virão em vídeos futuros): https://youtube.com/live/V_oAAcvkBYo

➤Principais Influências

• Experimentar, observar-me e tirar as minhas conclusões
• Justin Sung (YouTube)
• Benjamin Keep, PhD, JD (YouTube)
• Siegfried Engelmann (“Theory of Instruction”: Principles and Applications)